• 植原 亮, 2025: 科学的思考入門 (講談社 現代新書 2765)。講談社, 326 pp. ISBN 978-4-06-538771-9.

2025年2月に出た縦書きの新書本。(参考文献リストは横書きだが、そのページのめくりかたは縦書きのページと同じ。)

著者の専門は科学哲学 (科学についての哲学) だが、本書は、科学哲学という専門を紹介するものではなく、科学哲学の考えかたも道具としてはつかうのだが、現代の「科学」のもののかんがえかたを知ろうとする人のための入門書である。科学としては、狭い意味では、17世紀の西ヨーロッパでおこった近代自然科学をさしているが、広い意味では、どの時代・文化圏でもおこなわれている人間の活動のうちで、神秘的なものをひきあいにださないなどの点で「合理的」なものをさしている。

まだしっかり読んでいないのだが、目次を書きぬき全体をめくってみた段階でわかった範囲で、なにが書いてあるかを紹介しておく。

第1章では、科学とはどんなものかの総論のほか、「定義」の話がある。明確な定義があることは科学的議論では有効だが、科学的議論の前提としてかならずしも厳密な定義があるわけではない。定量的な議論と定性的 (質的) な議論の話もある。

第2章では、因果関係についてかんがえる。これも明確に定義するのがむずかしい概念だ。因果関係の存在を主張する背景には、時間の順序のほかに、「もし原因とされることがおこらなかったら」という「反事実条件文」をつかうのがふつうだ。因果関係についてのまちがいとしては、原因と結果が逆、別の原因がある、相関はあっても偶然である、などのばあいがある。

第3章では、人が科学的に正しくない結論に誘導されがちな心理的なしくみをあつかっている。「認知バイアス」として「利用可能性バイアス」「確証バイアス」「基礎比率の無視」などがある。物理に関しては、ニュートンン以後の力学での「力」の概念が素朴な直観での「力」とちがうことがまちがった推論につながりやすい。生物に関しては「心理的本質主義」におちいりやすい (この用語の意味をわたしはまだ説明できない)。「説明深度の錯覚」という問題もある。(この章では説明するがわの錯覚としてあつかっているが、わたしはここには問うがわで設定する説明の深さの問題もあるとおもう。)

第4章の話題は実験、とくに対照実験なのだが、科学的推論の一種である統計的推論の例をもこの章でしめしている。

第5章では、科学的説明、とくにメカニズムの説明をするための道具だてを論じている。ものごとがおこるしくみを「メカニズム」としてかんがえる議論は、機械論的自然観、要素還元主義に立っている。要素にわけていくことを「分析」ともいう。分析だけではだめでその逆むきの考えかたも必要だ。わたしはこどものころ「分析と総合」を「表裏一体」あるいは「車の両輪」と形容している文章を読んでもっともだとおもったのだが、本の名まえも著者もおぼえていない。この章でもそれと同様なことを言っているとおもうが、わたしにはまだつかめていない (「統合」や「統一」というキーワードはあるがそれかどうかわからない)。メカニズムをかんがえる手段として、現実を抽象化・理想化した「モデル」をつかう。それには、図や模型もあれば数理モデルもある。モデルについての議論は、Weisberg 『科学とモデル』 (原題 Simulation and Similarity) [読書メモ] を参照している。

第5章の終わりの部分で、科学的理解をする能力を「モデルを構築・修正する能力」「反事実的な問に応答する能力」 「理論的な説明をする能力」とまとめている。

第6章は科学的推論について。一方で、論理のうち強力なものは演繹だとし、(Popper流の) 仮説反証主義を議論の本すじとしている。(ただし、仮説の評価は総合的にする必要があるとし、Kuhn による複数の評価基準を紹介している。) 他方で、推論は演繹だけでないとし、枚挙的帰納法、類推 (アナロジー)、アブダクションと最良の説明への推論 をとりあげている。

第7章は、(Kuhn 以後の) 科学は集団でおこなういとなみであるという観点から、科学的知識のつくられかたを議論している。論文査読などの制度は、科学者集団が質の高い情報をうみだすためにあるのだ、という話になっている。

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ところで、わたしには、本全体をくわしく読まないうちに、まちがいと思われるところが目にはいってしまうことがよくある。

今回も、本書の議論の本すじにはさしつかえないのだが、事例としてあつかわている題材のうちに、その題材の分野の用語としてまずいものを見つけてしまった。

第4章 1節 「簡単なまとめと確認」の小節の「問題」で、OECDの学習到達度調査 (PISA) の過去の問題を例にあげているのだが、文章はPISAの問題のままでなく著者が表現しなおしている。酸性雨によって、また、それを模擬した実験では酢によって、大理石がとけることを「酸化」と表現している。これはまずい。

同じとおもわれる PISAの問題は、国立教育政策研究所のサイトにあるつぎの文書の「1. 科学的リテラシー」の節の「1.3 酸性雨に関する問題」にあった。(編集されているのでPISAの用語のとおりかどうかはわからないが) こちらには「酸化」はでてこない。おきた変化の記述は「(大理石の) 質量が減った」「気泡が出た」だ。

• OECD 生徒の学習到達度調査 2006年調査問題例 https://www.nier.go.jp/kokusai/pisa/pdf/2006/04_example.pdf

(わたしの理解では) ここでおきている反応は、炭酸カルシウムが、酢ならば酢酸と反応して、二酸化炭素を大気中に出し、溶液中には酢酸イオンとカルシウムイオンがのこることである。わたしは化学でつかわれている「酸化数」の定義をおぼえておらず、自信がないが、たまたまウェブ上でみつけたサイト (大学受験むけの化学知識サイトらしい) をいくつかみて理解したところでは、炭素原子の酸化数は CaCO₃ でも CO₂ でも +4 である。酸化・還元の軸上ではどちらむきにも進行していないのだ。植原さんが「酸化」ということばをもちこんだのは、おそらく燃焼や腐敗などで固体物質のかたちがくずれる現象が空気中の酸素との化合によることがおおいこととの連想だろうとおもう。しかしここでおきているのは酸化ではない。炭酸カルシウムの固体が炭酸カルシウムの水溶液になるような、せまい意味の溶解とはちがうのだが、固体がくずれてその主要物質が溶液にのこっているので、ひとことで要約したいならば、ひろい意味での「溶解」というのがよいとおもう。

なお、「酸化」は「酸素」と関係があるが、「酸」とは直接の関係がない。このことは別ブログの記事 [2019-05-25 酸と酸素のまぎらわしさ — 「acidification」は「酸化」ではない] に書いた。
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折りかえしのあとに目次をつける。
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• 『オール読物』 2025年3・4月号 (第80巻 第2号、通巻 1100号) 文藝春秋。
  • 第172回 直木賞発表

A5判 縦書きの雑誌。裏表紙の記述では「令和7年4月1日発行」だが「2月21日発売」ともある。わたしは2月23日に店頭で買った。

わたしはフィクションをあまり読まないし、文学の賞にはあまり関心がないのだが、地球惑星科学 (しかもそのうちで discipline を区別すれば地球物理) の博士である 伊与原 新さんが直木賞をもらったこと (1月15日発表、2月21日贈呈式) はうれしい大事件だ。

わたしは、伊与原さんの作品のうち『八月の銀の雪』については [読書メモ] を書いていた。そのまえに『月まで三キロ』を読んだ。最近は『宙[そら]わたる教室』が日本地球惑星科学連合 (JpGU) で話題になり、NHKテレビのドラマになったので気にかかっている。

伊与原さんにとって地球惑星科学と文学創作とがどうつながっているかを知りたいと思った。直木賞は文藝春秋 (という出版社) の『オール読物』という雑誌で発表される。その号を見たら、伊与原さん自身による自伝的エッセイがあった。「拝啓 寺田寅彦先生」という形になっている。自然科学の博士の主指導教員の系列でみて寺田寅彦は伊与原さんの直系の祖先なのだ。そういえばわたしのばあいもそうなので、このエッセイは寺田寅彦と自分の縁をたしかめることにもなった。

この号に、伊与原さん関連の記事はつぎのものがある。『藍を継ぐ海』の本は短編集だが、この号には同じ題名の短編だけが収録されている。「ロケット・センパイ」は受賞関連ではなく、すでに連載がはじまっている『宙わたる教室』の続編の第3回だそうだ。

• 第172回 直木賞受賞 伊与原新 『藍を継ぐ海』 [写真(白黒)が主のいわゆるグラビアページ、ページ番号がないが13-17ページにあたる]
• 直木三十五賞決定発表 22-35
  • 選考経過、候補作 22
  • 受賞のことば 23
  • 選評 京極 夏彦、角田 光代、辻村 深月、桐野 夏生、宮部 みゆき、浅田 次郎、高村 薫、林 真理子、三浦 しをん 23-35 [5つの候補作をあわせて論じている]
• 藍を継ぐ海 /伊与原 新
  • [表題作] 36-64
  • 他の収録作の紹介 64
• 伊与原新とわたし [受賞お祝いエッセイ] 65-67
  • 新しいエンタメ小説の星 /逢坂 剛
  • うーんと未来の誰かも手に取る本 /イッセー 尾形
  • サイエンスという必殺技 /仲野 徹
• 拝啓 寺田寅彦先生 /伊与原 新 [自伝エッセイ — デビュー作から受賞までの軌跡] 68-75
• 好きを楽しむ大人でいたい [受賞記念対談] /辻村 深月、伊与原 新 76-81
• 科学という営みを通して人のドラマを描く [BOOK GUIDE] /大矢 博子 82-83
• ロケット・センパイ /伊与原 新 … 『宙わたる教室』 続編第3回 84-104

自然科学者である 仲野 徹さんのエッセイ (本誌 67ページ) によれば、伊与原さんの受賞インタビューに、「だれが読んでも同じ情景が浮かび、同じ感情を読み取ってもらえる。科学に通じる再現性のある文章を意識して書いてきた」ということばがあったそうだ。伊与原さん自身のことばだとすればその執筆態度をしめすものとして重要だとおもうが、そのインタビューがどこに出版されたか、わたしはまだ確認できていない。

小説家としての伊与原さんの作品については、本誌で 大矢 博子 さんが紹介している。初期のものはサスペンスやミステリーの要素がつよかった。ひろく小説の読者の関心をひいたのは、『月まで三キロ』、『八月の銀の雪』、そして今度の『藍を継ぐ海』など、地球科学や生態学の材料がでてくるけれども、本すじは (社会のなかでとくにめだつわけではないが、その人なりにこだわるものがある) 人の生きかたをえがいた、いわば「人情もの」のようだ。わたしは、地球惑星科学が主題にからんでいる『磁極反転の日』、『ブルーネス』 (津波の予測をめざす人びと)、『宙わたる教室』などのほうを読みたくなる。「ニセ科学」をあつかった『コンタミ 科学汚染』というものもあるそうで、興味をもてるかはわからないが、ちょっと気にかかる。

伊与原さんが博士課程から若手教員(助教)のころ研究していたのが、古地磁気、そのうちでも太古代の地磁気であることは、本誌の自伝的エッセイにも出てくる。その話題の著作もあること (本の部分として出版された解説の筆頭著者になっている、ただし本名) を、東大出版会の編集者の 小松 美加 さんの1月18日の tweet で知った。(わたしもその本の出版企画にかかわっていたのだが、実質的に貢献できなかったのだった。本は1冊持っているはずだがすぐには所在がわからない。読書メモもまだ書いていなかった。)

• 熊澤 峰夫、伊藤 孝士、吉田 茂生, 2002: 全地球史解読。東京大学出版会, 568 pp. ISBN 978-4-13-060741-4
  • 出版者サイトのこの本のページ https://www.utp.or.jp/book/b301892.html 。そこからリンクされた「サポート情報」のアーカイブファイルのなかに、ややくわしい目次がある。
  • 5.4節 「地球史と地球磁場 — とくに太古代の地球磁場」 吉原 新、畠山 唯達、隅田 育郎、浜野 洋三

「藍を継ぐ海」 (表題作) にでてくる「ハイダ・グワイ」 (Haida Gwaii) 諸島という地名には、わたしは、別のブログに [2012-10-23 海洋鉄散布が実行されてしまった] の記事を書いたときに出あったのだった。

• 越塚 登 監修, 2022: 気象データ分析の高度化とビジネス利用。エヌ・ティー・エス, 227+v pp. ISBN 978-4-86043-794-7.

2022年6月にでたB5判 横書き、紙ケース入りのペーパーバック。わたしは2025年2月に、本の通信販売のサイトで見つけた。定価が税別で38000円、税こみだと41800円だ。

NTS社のこのようなねだんづけの本にはいくつもであっている。わたしの記録がのこっているものとしては、『CO2の分離・回収と貯留・隔離技術』[読書メモ 2011-07-20] がある。そのときは、非常勤講師として東京農工大学の図書館にあったものを借りて、本務であったJSTの調査活動につかったのだった。(JSTで買わなかったのが不正だとはおもっていない。どちらも要するに国のしごとだ。)

ねだんほどのねうちがあるとはおもえなかったが、今回は、WXBC (下で説明する) の活動があることを学生に知ってもらうためにウェブサイトの紹介だけでなく紙の本があったほうがよいとおもったので、散財することにした。とどいた実物をみた印象では、悪い本ではないが、ねだんは10分の1の4千円程度が適切だとおもう。それではなかなか採算がとれないので類似の本がすくないのだろうが、NTS社のようなねだんづけではせっかく出版しても知識がなかなかひろまらない。

「気象ビジネス推進コンソーシアム」(英語の略称 WXBC) という組織が、2017年にできた。気象庁が国の予算をつけてもらううえで、社会の、とくに民間企業の役にたつしごとをすることをもとめられ、気象庁が提供するデータがもっと産業に活用されるようにくふうするためにつくった組織だ。WXBC のウェブサイトは https://www.wxbc.jp/ である。そこからリンクされて気象庁のサイトに「気象データ利用ガイド」が https://www.data.jma.go.jp/developer/weatherdataguide/index.html がある。気象データを業務にやくだてている企業にとって、どのようにやっているかを説明することは業務ではない。ノウハウのうちには企業秘密もあるだろう。しかし、他の企業が参考にするためにおしえてほしいといえば話してくれることもある。WXBC はそのような機会をふやす場なのだ。気象データを活用している企業などに講演をしてもらい、その講演の資料を、WXBCのサイトや、「気象データ利用ガイド」のうちの「データ活用事例集」のなかで紹介している。

本書は、WXBC の 2021年ごろまでの活動をまとめて紹介したものだといえるだろう。WXBC とはどんなものかの紹介は最後の第4編にある。気象庁が提供しているデータの紹介は、ウェブの「気象データ利用ガイド」のうちの「気象データをもっと知りたい方に」のところにあるが、本書第2編第1章第1節はその短い要約として有用だろう。このほかの第1・2編は、気象自体と、気象予測技術、観測技術、データ利用技術の、気象庁内や大学などの専門家による解説である。実際に応用するにはもっと知識が必要だが、参考文献をさがせばよいだろう。(気象学関係ならば、日本気象学会の逐次刊行物『天気』『気象研究ノート』や、朝倉書店、成山堂書店、東京大学出版会などから出版されている教科書的な本がある。情報技術関係はどこをさがすべきかわたしにはまだよくわからない。活用事例からそこにつかわれている技法の教科書にさかのぼるのがよいだろうか。) 第3編が産業への活用事例集である。WXBCのサイトや「気象データ利用ガイド」のうちの「データ活用事例集」にふくまれたもののうちの小部分だとおもうが、そちらはインタビュー記事や講演スライドの形のものがおおく、本書は文章の形にするてまをかけているのでわかりやすくなっていることがあるとおもう。

折りかえしのあとに目次をつける。執筆分担がかわるごとに「/」につづいて執筆者名をしめした。
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• W. J. Humphreys, (1920, 1929) 1940: Physics of the Air (Third Edition). New York and London: McGraw-Hill, 676 pp.

わたしが所属する大学の図書館にあった本は、A5判 横書きのハードカバーで、最初からみていくと、1940年に McGraw-Hill (New York and London) から出版されたものに見える。しかし、日本でリプリントされたものだ。巻末に日本式の奥付があって、東京の「学術文献出版社」から1943年5月31日に発行され、日本出版配給株式会社から配給されたもので、「学文出版番号 A0030」という番号があり、定価は 18円 + 特別行為税相当額 66銭となっている。また、「冨坂泰世」という人の蔵書印がある。この人から大学に寄贈されたのかもしれない (確認していないが)。

【わたしがこの本を読むことにしたきっかけは、別ブログの [2025-01-03 1831年 (天保2年) の火山噴火は千島のシムシル島でおきたという報告をめぐってかんがえていること] の記事に書いたように、今村 明恒 の1945年と1946年の論文の参考文献としてあげられていたからである。ただしその論文の注には本書の著者名と書名とページ番号があったが発行年がなかった。第3版で今村があげているページ番号を見たが対応する記述はなかった。今村の参考文献のうちにある荒川秀俊の1943年の論文の注には発行年「1920」 があるので、今村が参照したのは初版だろうと推測しているが、わたしはまだ初版を直接確認していない。】

1940年代までの気象学の教科書としてはおそらくいちばん充実したものだったので、日本でもリプリントされるだけの需要があったのだろう。初版への序文によると、1914年に San Diego Aviation School (Rockwell Field) で講義がおこなわれた。その教材やそれにつづく内容が、「the Journal of the Franklin Institute」に 1917, 1918, 1919, 1920 年にのった。それをもとに初版が出版された。1929年 (序文の日付は1928年12月) の第2版からは、McGraw-Hill から出版されている。【第2次世界大戦のときアメリカで航空の軍事利用のために気象の専門教育をするところがふえたのは知っていたのだが、そのまえに第1次世界大戦にともなう進展があったのだ。】

内容は大きく5部からなる。
第1部は、表題は「大気の力学と熱力学」となっているが、大気の全地球規模から小規模までさまざまな循環、放射、水の蒸発と凝結・降水による現象まで、気象学全部ではないものの現代でも「気象学」ということばから想像されやすい話題の大部分をふくんでいる。ただし放射のところが太陽放射をさす insolation を表題としており、地球放射 (地球上の物体が出す赤外線) も話題にはふくまれているのだが いまからみるとあつかいが簡単すぎる。太陽放射の散乱に関することは第4部であつかわれている。

第2部から第4部までは、われわれが「気象学」にはふくめないことがおおいが「大気の物理」ならばふくめられる話題。
第2部は大気電気で、オーロラをふくむ。大気電気といえば雷も重要だが、本書ではそれは第1部の最後の章という形になって、第2部につづいている。
第3部は大気中の音波に関すること。
第4部は大気光学現象。

第5部は気候とその変動について、物理にもとづいた原因の議論。
まず気候を「control」する「factors」を15個列挙している。この control は人工的に制御しようという話ではなく、自然現象としての気候の分布と変動の原因となっているという意味だ。第5部の章や節の表題には通し番号でない番号がふくまれていることがあるが、それはこの factor につけられた番号だ。ひとまずこの factor を英語のまま列挙しておく。
Chief factors of climatic control (第5部第1章 580ページ)
1. Latitude
2. Brightness of moon and planets
3. Solar “constant” at a fixed distance
4. Solar distance
5. Obliquity of ecliptic
6. Periheriln phase
7. Extent and composition of the atmosphere
8. Vulcanism
9. Sun spots
10. Land elevation
11. Land and water distribution
12. Atmospheric circulation
13. Ocean circulation
14. Surface covering
15. Locations of continents

いまの概念でいうと気候システムのエネルギー収支に影響をあたえる要因をあげているが、12, 13番は、いまならば気候システムの内部変数としてあつかうだろう大気と海洋の循環を外部要因であるかのようにあげている。おそらく、climate ということばでおもに想定しているのは地上気温だったのだろう。

第5部の第2章では第四紀の氷期サイクルをとりあげ、原因に関する説として、太陽黒点、地球の軌道要素 (Croll の理論)、大気中の二酸化炭素濃度を並列に紹介している。

第5部の重点は火山噴火 (factorの9番) の影響にある。第5部の第3章では、火山噴火によってでてきた dust (火山灰と硫酸液滴を区別する考えはまだなかったようだ) が大気中の太陽放射と地球放射の伝達にどのような影響をあたえるかの理論的考察をしている。第4章では、観測事実からみて噴火が気候に影響したとおもわれるという議論をしている。巻末折りこみになっているグラフでは、1880年以後の観測データをつかって、日射量と気温の時系列がしめされている。日射量の観測点は、1883年には 1地点 (フランスの Montpellier) で、1907年には5地点にふえている。著者はそれをくみあわせて1つの時系列をつくっている。気温については、アメリカ合衆国の17地点、ヨーロッパの7地点、インドの1地点の、長期平均からの偏差の、著者がきめた地域別の重みをつけた平均値をしめしてある。火山噴火は数量化されず噴火の時点に火山名がかかれている。ほかに太陽黒点数がしめされている。日射量には大きな火山噴火のあとに減少がみられ、これと太陽活動とで気温の (年々変動をならした、十年周期ぐらいの時間スケールの) 変動が説明できそうだという議論をしているようだ (わたしはまだ議論の理屈を追うことができていない)。【なお、今村明恒の論文をみると、1920年の初版には、1830年代の日射量減少と気温低下の議論があったようなのだが、おそらくその時代の日射量の観測はじゅうぶん定量的なものではなかったので、第3版ではとりあげるのをやめたのだろう。】

折りかえしのあとに目次をつける。
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• みすず書房 編, 2025: 読書アンケート 2024 — 識者が選んだ、この一年の本。みすず書房, 180 pp. ISBN 978-4-622-09759-4.

2025年2月に出版されたA5判 縦書きのペーパーバック。定価は 800円 + 税。

「この1年間に読んだ本」を5冊あげてほしいという問いへの 約 150人の人のこたえをあつめた本である。ながらく、月刊誌『みすず』の特集号として出版されていたのだが、月刊誌が (紙の雑誌としては) おしまいになってしまい、1年まえの『みすず 読書アンケート 2023』から単行本あつかいで出版されるようになった。今度でた2冊めも、表紙の色がちがうほかは、同じつくりの本になっている。

どんな本かは、1年まえの巻についての [読書メモ] を見てほしい。

わたしは「読書アンケート 2005」から毎年アンケートにこたえている。そこであげた本の書誌情報のリストを個人ウェブサイトの [「みすず」読書アンケートでふれた本] に置いている。(それぞれの本についてどんなコメントを書いたかは、いまのところウェブにはだしていない。) このアンケートの対象となるのは「最近1年間に出版された本」にかぎられるわけではない。わたしは意識的に、だいぶまえに出版された本をもふくめるようにしている。

• 隠岐 さや香, 2011: 科学アカデミーと「有用な科学」 — フォントネルの夢からコンドルセのユートピアへ。名古屋大学出版会, 384+135 pp. ISBN 978-4-8158-0661-3.
  • 出版者サイトの本書のページ https://www.unp.or.jp/ISBN/ISBN978-4-8158-0661-3.html

2011年にでた A5判縦書き (注と参考文献と索引は横書き) のハードカバー。わたしは2012年12月に買い、2014年1月に読んだ。読書メモの分量が、目次ぬきがきを別にしても 700行ほどになってしまい、このブログにだすための整理ができないままきてしまった。2025年1月に、ひとまず簡単なメモと目次ぬきがきをだしておくことにする。

著者は科学史家で、フランスのEHESS (社会科学高等研究院) で学んだ内容をふくめて東京大学で 2008年に博士号をとっている。本書はその博士論文をみがいたものだといえる。

対象は、フランスの、王制時代の1666年につくられ、革命中の1793年に廃止された、科学アカデミーとそこで活動した科学者たちである。まだ専門ごとの学会も大学で科学研究をおこなう体制もなく、アカデミーが科学研究の主要な場だった。科学が尊重される理由として「有用性」 (utilité) があげられた。科学アカデミーが専門家集団として政策への助言をする機能がしだいに整備されてきた。「有用性」はそれだけではなく、「公共善」という精神的な価値をふくんでいた。

. . . (追記予定) . . .

折りかえしのあとに目次をつける。出版者サイトの本書のページに目次があるので、それを読みとって加工したものである。
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• 門前 弘多, 1936: 東北地方古今凶饉誌 (「凶作ニ関スル研究」第4報)。盛岡高等農林学校, 163 pp.

A5判縦書きのペーパーバック。製本は分解してしまった。まだきちんと内容を読んでいないのだが、おもにわたしとのかかわりについてメモをだしておく。

わたしは、江戸時代の東日本の天候、とくに冷夏について、2020年ごろから、災害史年表などの資料をあつめはじめた。2023年に、研究費で古本を注文することにして「日本の古本屋」で在庫を検索した。積雪地方農村経済調査所 (「雪調」と略すことがある) (1935) 『東北地方凶作に関する史的調査』[読書メモ] といっしょに、表紙の色はちがうがほとんど同じ体裁の本書も買ったのだった。雪調の本の、年を横、東北6県を縦にとって作柄または悪天候を書きこんだ表が有用だったのでまずそれを利用し、本書はあとまわしにしていた。

[別ブログ 2025-01-03 の記事]に書いたが、2025年の正月に、1831年に大きな噴火をおこした火山がわかったという論文が出て、そのとき日本で何がおきたかについて、今村 明恒 の1945年の英語の論文が引用されていて、そこからたどって 1946年の日本語の論文を見たら、雪調 (1935) の報告書が引用されていた。2025年の火山学の論文は今村の1947年の英語の論文も引用していて、それのおもな材料が本書なのだった。それで、わたしは本書をみなおした。

そのとき、本書にしおりのようにはさんであった紙に気づいた。それは 安藤 廣太郎 の名刺で、手書きで書きこみがあり、この本を贈呈するという趣旨らしいのだが、あて名が「今村博士殿」なのだ。(さきに火山の論文を見ていなかったら、この「今村」がだれかのけんとうはつかなかったにちがいない。) 今村博士が農学者の安藤博士からもらった本を材料にして1947年の論文を書き、その同じ本が古本に出てわたしが買うことになったのかもしれない。(ただし、この本 (物体) を実際に今村博士が読んだとはかぎらない。1947年の論文の謝辞に盛岡農林の教授たちがあげられているが安藤博士はあげられていないところをみると、今村博士は盛岡農林から直接本書をもらったとおもわれるので、わたしが持っている本は重複で不要となったものだった可能性が高そうだ。)

本書の序文によれば、(岩手大学農学部の前身である) 盛岡高等農林学校が、1934 (昭和9) 年の東北地方の冷害・凶作をきっかけとして、岩手県の凶作についてくわしい調査をおこなった。この報告書シリーズの第1報から第3報は、1934年と(「更に昨年の冷害発生」ともあるから) 1935年の事例の報告らしい。本書は同じシリーズにふくまれているがいくらか性格のちがう本で、門前教授による歴史資料の調査である。

年をとおしでしめすのに西暦でなく皇紀がつかわれているが、西暦でいうと713年からはじまる「東北地方凶災年表」がふくまれている。くわしく論じられているのは、江戸時代の飢饉と、明治以後の凶作年である。どのようなことが論じられているかは、ひとまず、下につける目次ぬきがきを見てほしい。

文体は、序文は文語体だが、本文は原則として (20世紀なかばの国語教育でいう)「口語文」の「である」体である。ただしときどき文語体の語形がまじる。たとえば本文の最初の文のむすびの動詞は「覚ゆ」となっている。

折りかえしのあとに目次をつける。小項目を横にならべたところがある。年については角かっこでくくって西暦年を追加した。ただし「天明年度」「天保年度」の西暦年はその年号の範囲を示しただけでその全部が凶作年というわけではない。
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• 加用 信文 監修, 農林統計研究会 編, 1983: 都道府県 農業基礎統計。(財団法人) 農林統計協会, 824 pp. ISBN 4-541-00408-9.

B5判 横書きのハードカバー。ずっしりと重い。こまかい字がつまっているが、その大部分は数字である。わたしの所属する大学の図書館の蔵書で、もとは経済学部の蔵書だった。なお、奥付に 定価 20000円 とある。

気候と人間社会との関係をかんがえる際にまずでてくる中間項は食料生産だ。とくに収穫高を作付け面積でわった「単収」 (かつては面積の単位として「反」[たん] がつかわれたので「反収」と書かれた) を見たい。いまでは、政府統計のポータルサイトe-stat の「作物統計調査」を「作況調査(水陸稲、麦類、豆類、かんしょ、飼料作物、工芸農作物) 」の「長期累年」でしぼりこんだ [このページ] に、1883 (明治16) 年から最近までの毎年の水稲の作付け面積と収穫量の情報がある . . . のだが、それは全国の集計値だけで、都道府県別は 1958 (昭和33) 年以後だけがある。都道府県別の1883-1957年の数値はオンラインには (農林水産省の作物統計のサイトに行っても) 見あたらない。しかし、紙の形で、本書にのっていた。

本書の主要部分は、全国と、各都道府県別の統計表で、全国共通の作物の組について、1883年から1980 (昭和55) 年まで毎年の作付け面積と収穫量をしめした表をのせている。それから「特産物統計表」としてほとんどが少数の都道府県だけでつくられている作物の作付け面積と収穫量の情報がある。

情報源は時期によってことなる。くわしい出典情報は、「監修のことば」 「各都道府県に共通する注」 「都道府県ごとの注」をみる必要がある。果樹については、1930 (昭和15) 年までは木の本数、1955 (昭和30) 年からは栽培面積をかぞえていて、その中間の時期は一部は本数、一部は面積である。面積の単位は1964 (昭和39) 年に「町」から「ha」になった。これはおおまかな話をするときは同一視してよいだろう。米などの収穫高の単位は 1957 (昭和32) 年に「石」[こく] から「t」にかわっている。「t」[トン] は本来は質量の単位で、重力加速度の標準値を仮定して「重量」の単位とされる。他方「石」は容積 (体積) の単位であり、容積が同じでも物質によって重量がちがう。本書「監修のことば」の「度量衡単位」の節によれば、時期によっては1石あたりの重量がしめされていることもあるのだが、その情報がないことも多く、玄米 1石 が 150 kg (1俵 が 4斗 で60 kg) という概算によるほかにない、とのことだ。

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• 古川 安 (1989, 2000), 2018: 科学の社会史 — ルネサンスから20世紀まで (ちくま学芸文庫 フ/40/1)。筑摩書房, 317+66 pp. ISBN 978-4-480-09883-2.

1989の初版と2000年の増補版は南窓社から出ている。2018年に ちくま学芸文庫にくわわった。

科学史の通史的教科書といえる。ただし、「社会史」と題しているように、社会のなかでどのような位置にいる人びとが科学をになってきたか、社会が科学を推進するどのような制度をつくってきたか、科学は社会のなかでどのようなやくわりをはたしてきたか、といった観点が中心である。科学的知識の内容の発達にはあまりふかいりしない。また、対象地域をヨーロッパに、時期を12世紀以後にしぼっている。ただし、19世紀ごろから北アメリカがくわわり、最近のところは全世界の科学技術の話になる。

話題を概観するために、ひとまず章の題名をあげておく。
序章 社会における科学
第1章 二つのルネサンスから近代科学へ
第2章 キリスト教文化における近代科学
第3章 大学と学会
第4章 自然探究と技術
第5章 啓蒙主義と科学
第6章 フランス革命と科学の制度化
第7章 ドイツ科学の勃興とその制度的基盤
第8章 科学の専門分化と職業化
第9章 産業革命とイギリス科学
第10章 アメリカ産業社会における科学
第11章 科学とナショナリズム
第12章 戦争と科学
終章 科学・技術批判の時代

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• 前田 京剛 ほか 27名, 2023: 物理基礎 (Physics 深める) [2・東書・物基 701]。東京書籍, 288 pp. ISBN 978-4-487-16623-7. 【「Physics 深める」は表紙に副題のように書かれているが、奥付にはない。】

2021年2月検定ずみ、2023年2月発行の、高校の理科のうち「物理基礎」という科目の教科書。(他の同じ科目の教科書はA5判またはB5判なのだが、これは) A5判よりすこし大きめの判で横書きのペーパーバック。

わたしは大学で気象学をおしえており、その基礎としての初級の物理をおしえることもある。入学している学生が高校で物理を (「物理基礎」だけでも) 履修ずみかどうかはまちまちなのだが、ともかく高校教育との接続をかんがえることが必要なので、ときどき高校の教科書をみることがある。

現在の高校の理科のうちの物理の科目は「物理基礎」と (それをすませた人むけの上級科目としての) 「物理」(この記事では科目名のときは意識的にかぎかっこをつけておく) にわかれている。本書は「物理基礎」のほうの教科書が10種類ほどてでいるうちのひとつだ。

教科書は学習指導要領にしたがってつくられている。現在の高校物理の指導要領について、わたしは別ブログ記事 [2021-01-21 高校の物理の(次期)学習指導要領についての感想 — 熱力学が弱すぎる ]、[2021-09-06 高校物理の学習指導要領の項目を学問体系中に位置づけるこころみ] を書いた。教科書検定は、1990年代から20-00年代ごろは、指導要領の範囲外のことを書かないように指導する態度がみられたが、2010年代ごろからは「発展」などと明示すればふくめられるようになってきている。(教科書行政の変遷は 左巻 健男 (2022) 『こんなに変わった理科教科書』 [読書メモ] を参照した。)

複数ある「物理基礎」教科書のうちでとくに本書に注目したのは、気象学関連の話題があったからだ。ちかごろの物理の教科書には、かこみ記事として、物理という科目の外の知識と関連づける話題がある。それは、電力利用や電気通信などの工学的応用の話題がおおい。地球科学にも物理は応用されているのだが、野外の自然現象を理解するには物理の教科書にでてくる複数の法則が同時にはたらいていることをかんがえないといけないから、高校レベルの物理の応用問題にするにはむずかしいところがある。

本書では、熱に関する話題のなかに「比熱容量と気候」という章があって、海と陸の気候 (とくに気温の日較差) をとりあげている。そこには海のほうが 熱容量 が大きいので気温の日較差が小さくなる、という因果関係がある。しかし本書の記述では 水のほうが岩石よりも 比熱容量 が大きいから、という話になっている。比熱容量 (「比熱」といっても同じ) は単位質量あたりの熱容量だ。ここで比較すべきものは、日変化にかかわる水または岩石の層の単位面積あたりの熱容量であり、それは、比熱容量 かける 密度 (単位体積あたりの質量) かける 層の厚さ (単位面積あたりの体積) だ。比熱容量はたしかに水のほうが大きいけれど、密度は岩石のほうが大きい。そしてこの2種類の量はちがうといっても同じけただ。いちばんちがうのは、水が流体で岩石が固体であることによって、日変化にきく層の厚さが、水ではメートルのけた、岩石ではセンチメートルのけたになることなのだ。「比熱容量」できまっているというのが「教科書にのった知識」になってしまうとこまる。わたしは、この教科書は、なるべく早い機会に修正してほしいとおもう。しかし、その意見をのべるには「日変化にきく層の厚さ」の説得力のあるデータをそえなければならない。わたしの勤務さきで観測している地中温度と、他の機関で観測されている沿岸海洋水温をつかえばしめせるとおもうけれど、(科学研究ではなくて教材研究型の) ひとしごとをしなければならない。ここに、きっとやるという決意をかいておく。(決意は、熱容量の説明資料をつくることについてであって、東京書籍に送るかどうかは確定していない。)

本書の構造をつかむために目次の書きぬきをしてみておどろいた。本書には「発展」としてあげられた材料が異常におおい。(電磁気の部分は「中学の復習」という表現になっているが。) 「物理」でおしえる項目のおおくを (要点だけだが) さきどりしている。

このような教科書がもとめられた事情は推測できる。「物理基礎」は 2単位 (週2時間で1年間の授業でカバーできる分量)、「物理」は 4単位とされている。しかし、学校によっては、物理をならう最初の学年のうちに 4単位ぐらいの内容をおしえてしまいたいことがあるだろう。「物理基礎」を半年ですませて、のこりの半年には「物理」を2単位ぶんやる、という形がとれればよいとおもうのだが、そのようにしにくい事情があって、「物理基礎」という名目で内容をふやした授業をしたい学校があるのだろう、と推測する。

同じ東京書籍からでたもう1種類の教科書や、わたしが見たかぎりの他社の教科書は、「物理基礎」の指導要領からおおきくはみだした内容の項目はおおくない。

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