- 松森 靖夫, 2007: 学びなおしの天文学 応用編。恒星社厚生閣, 168 pp. ISBN 978-4-7699-1055-8.
基礎編 [読書メモ] と同じく 2007年1月に出た A4判横書きのペーパーバック。小学校・中学校の教員をめざす学生むけの天文教育の教材としてつくられた本である。
【わたしの授業でつかう予定はないが、何が書いてあるかの確認のため、2024年 4月、図書館で借りて、目次の書きぬきをした。】
応用編は、「天動説的な見かた」をするとことわって、恒星や、太陽や、月の、天球上の動きについての問いにこたえる。(あとがきで、地動説的な見かたもできるようになろう、と よびかけているが、そちらにふみこんではいない。)
「ステップ」の表題からひろうと、つぎのような問いである。
– 星の1日の動きをとらえよう
– 星の1年の動きをとらえよう
– 星座の1年の動きをとらえよう
– 北極星を探してみよう
– 季節ごとの星座をとらえよう
– 月と太陽を比べてみよう
– 月の形と動き
基礎編の話題よりもこちらのほうが、人間の天文知識の発達のうえで、さきにできた話題だとおもう。しかし、天体を実際に見ないでもどこに見えるはずであるかをのべられるためには、基礎編でやった理屈をつかう。その意味で応用編なのだ。
折りかえしのあとに目次をつける。ステップの表題が番号以外は前と同じものは「=」と番号だけにした。 2015年に出た B5判横書きのペーパーバック。筆保 弘徳、岩槻 秀明、今井 明子 (2014) 『気象の図鑑』 [読書メモ] と同じシリーズだ。 第1章では、見かけの天体のうごきをしめし、それと地球の自転・公転とを関連づける。第2章では太陽系の天体 (太陽をふくむ) をあつかう。惑星をひとつひとつとりあげている。第3章では恒星をあつかう。第4章では銀河、さらに宇宙全体をあつかう。 内容は高校の地学 (「地学基礎」「地学」の両方をふくむ) の宇宙の分野に近いと思う。高校の教科書や図集では宇宙の分野が全体の4分の1ほどだが、本書はその4分の3ぐらいのページ数で全体が宇宙の分野だから、3倍ほどの紙面をつかえる。したがって、高校の教科書よりも図が豊富で、図集よりも本文の記述が豊富で、読みやすくできている。(しかし、授業受講生にそれぞれ持たせるには、143ページで定価 2480円+税 はちょっと高いと思う。) 折りかえしのあとに目次をつける。 2021年に出た A5判横書きのペーパーバック。 Linux で作業をするために、利用できるコマンドをひろく展望した本がほしい。フリーソフトウェアなので、メーカー提供のマニュアルがなく、オンラインドキュメントだけでは不安で、紙の本がほしくなる。しかし、売られている本は 2000年ごろにくらべて減ってしまったと思う。2022年7月に店頭で見たうちでは、本書がいちばんわたしの目的にあっていると思って買った。 Linux の概説からはじめて、一般ユーザーがつかうものもシステム管理者がつかうものもふくめて多数のコマンドがつめこまれている。ディストリビューションはおもに Ubuntu (20.04、日本語環境) をつかって実行結果をしめしている。 折りかえしのあとに目次をつける。 2019年に出た A5判 横書きのペーパーバック。同じ著者と出版もとの『Linux 入門の入門』[読書メモ] の続編にあたる薄い本である。 コンピュータに一連のしごとをさせたいとき、コマンドを書きならべたファイルをわたして処理させるしくみがある。OS (オペレーティングシステム) によって、そのようなファイルをバッチと言ったりマクロと言ったりする (バッチやマクロは別の意味になることもある) が、Linux をふくむ Unix系のOS では シェルスクリプト (shell script) という。OS のうちでコマンドをうけつける部分をシェルというからである。 シェルスクリプトでは、コマンドを順に実行するだけでなく、変数の値によって、条件つきの実行をしたり、くりかえし (ループ) 処理をしたりすることもできる。そのための文法は、シェルのうちでも sh 系列と csh 系列でちがう。本書では、sh 系列でちかごろふつうにつかわれている bash のばあいにしぼって、その文法事項を説明している。 折りかえしのあとにくわしい目次をつける。 日本語版は 2024年3月に出た A5判 横書きのハードカバー。2010年に出た原書のハードカバーと似たような大きさ、重さの (あとででたペーパーバック版よりは重い) 本になった。 わたしは原書が出てすぐに買って、暫定の読書メモを書いたあと、[読書ノート] を書いた。わたしからみた本書の要点と用語についての注意はそちらも見てほしい。 【わたしは自分で本書の日本語版をだしたいと考えたこともあったのだが、その作業に集中する時間がとれなかった。出版社に相談すると、もしわたしが自分で翻訳するならば歓迎だが、プロの翻訳者にやってもらうのはむずかしいといわれた、という不確かな記憶がある。そうすると値段が高くなってじゅうぶん売れないだろうという判断らしかった。】 著者のウェブサイトは、ミシガン大学につとめていたときのサイト http://pne.people.si.umich.edu/ がのこっている。2017年にStanford に異動してからの紹介ページは https://sts.stanford.edu/people/paul-n-edwards と https://profiles.stanford.edu/paul-edwards にある。 本書第7章に出てくる気候モデルの歴史は、著者の (現代) 科学史家としてのオリジナルなしごとであり、真鍋淑郎さんのノーベル賞受賞の背景説明ともなる。『温暖化の発見』の Weart さんも「The Discovery of Global Warming」のウェブサイト https://history.aip.org/climate/ の「General Circulation Models of Climate」のページ (GCM.htm) の 注 1 で、その部分は Edwards の調査によったとのべている。その調査報告は、ミシガン大学の著者のサイトに「Atmospheric General Circulation Modeling: A Participatory History」 http://pne.people.si.umich.edu/sloan/mainpage.html として置かれている。 訳者は、気象庁で現業と研究の両方にわたって働いてきた人で、現在は「国立環境研究所 高度技能専門員」だそうだ。2018年にでた『気象学と気象予報の発達史』[読書メモ] の著者であり、そのまえにでた Cox 著 『嵐の正体にせまった科学者たち [原題 Storm Watchers]』[読書メモ] の訳者である。対象の専門分野の中で働き、その分野の科学史に関心をひろげてきた人だ。そして、本書の「訳者解説」の「訳者解説の終わりに」の部分をみると、著者は、WMO の大気化学に関する活動である GAW (Global Atmospheric Watch, 全球大気監視) のなかで日本の気象庁がひきうけている WDCGG (温室効果ガス世界データセンター) の代表者として 2005年に WMOとIAEAの共催による二酸化炭素専門家会合に参加し、そこでの議論をうけて、WDCGG としてデータの収集と提供のためのガイドラインを作成した。本書でいう「データのグローバル化」に実際に貢献し、それにともなう「摩擦」に対処した経験をもつ人なのだ。訳者の観点からの解説があるのもありがたい。 【わたしも「データのグローバル化」に貢献するつもりだったのだが、挫折してしまって明確な貢献をしていないことが、いささかはずかしい。著者が気象庁という組織の業務としてそのしごとをしたのに対して、こちらは法人化後の国立研究所の時限の事業ではたらく研究者として成果物が (論文のほかは) 長期に生きのこるかどうか展望がもてなくなってしまったのだった。】 本書には本書独特とおもわれる用語がある。訳者は訳語をくふうしたうえで、必要に応じて注をつけている。読者には、用語の表面的な意味にとらわれないで、本書での意味をつかんでいただきたい。 「データのグローバル化」making data global は making global data 「グローバルデータの収集」 と区別してつかわれている。 「摩擦」friction は 第5章のはじめで説明されている。(電気抵抗のような意味で) 「抵抗」というほうがわかりやすい気もするが、「抵抗」ということばの否定的な感じをさけたのだろうとおもう。 「インフラストラクチャ」 infrastructure も、本書の重要な概念なのだが、わたしが [別ブログ 2013-03-24 インフラとinfra] にも書いたように、日本語にしにくいことばだ。本書では「インフラ」としているところもあるが、原則としてこの長いかたち (ただし長音符を省略) をつかっている。 「インフラストラクチャの遡及」は、infrastructure inversion (inverting the infrastucture という形もある) への訳者が苦心したにちがいない訳語だ。「はじめに」のページ「x」の脚注 7 としての訳注で「観測所のその位置とその環境、測定器の種類、測定基準や観測手順などの変遷を過去に遡って調べること」と (そこでの文脈に即した) 説明がくわえられている。 「気象学」 meteorology を、かならずしも学問の名まえでなくつかっている。かんがえてみると WMO も World Meteorological Organization で (このばあいは正式の日本語名も「世界気象機関」で「学」をふくんでいないが)、気象学にかかわりはするが、主として気象現業のための組織だ。しかしそのほかの文脈で「気象」とすると自然現象をさすものとおもわれる。ここでいう meteorology はその自然現象を人間が認識し対処する活動をさすのだ。「地政学」 geopolitics も「学」ではなく、地球・地理を意識した人びとの政治的な認識・思想・行動をさしている。ただし同様な意味づけとおもわれる politics は「政治学」でなく「政治」となっている。「気候政治」ということばは、政治のさまざまな局面のうち、気候がかかわるものをさすらしい。 原注も訳されている。(言及された文献の日本語版の紹介は原則としてしていない。) 索引は日本語のあいうえお順になっている。 この日本語版をつくるのに貢献した人が、訳者と、推薦文をよせている 江守 正多 さんのほかにもいるにちがいないが、(著者による謝辞はあるが) 訳者による謝辞が見あたらないので、どなたかわからない。 なお、とびらのページの「スティーブンのために」は、ラスキン (1839年) からの引用文の表題ではなく、著者による献辞で、謝辞の最初にも出てくる、原書出版直前に亡くなった、Stephen Schneider をさすにちがいない。 折りかえしのあとにくわしい目次をつける。 2020年2月にでたB5判 横書きのペーパーバック。「天文宇宙検定 1級」の「公式参考書」だそうだ。わたしは、2024年3月、さいたま市 大宮の本屋で、「天文宇宙検定」 2級・3級のテキスト [読書メモ] とならんでいたのを見て、はじめて存在を知った。執筆者を2級のテキストとくらべると、福江 純さん、大朝 由美子さん、政田 洋平さんがかさなっているので、たぶん1級の問題を企画する集団ともかさなりがあるのだろう。 「極」というと地学関係者としては北極・南極を考えてしまう。天文ならば、天体の見かけの位置をしめす赤道座標に天の北極・天の南極があるし、銀河座標にもその座標の極がある。しかし、本書の「はじめに」によれば、本書は、1988年に出た『宇宙を解く』から、1993年に「新」、2014年に「超」をつけたものにつづくもので、「極」には演習書として「きわめた」という思いがあるのだそうだ。しかし、(内容を理解しないうちの印象にすぎないが) 本書の内容が決定版とはおもえず、まだかわりゆくものだろう。すなおに『宇宙を解く 第4版』としたほうがよかったと思う。 章だてはつぎのようになっている。 目次を書きぬいてみると、わたしにとって、項目としては知っているが、操作可能な知識になっていないことがらが多い。そのレベルの人が見た印象としては、天文学の基本をマスターするためのよい教科書のようだ。わたしの大学初級の「地学」の授業の教材としては、2級・3級のテキストはよいと思ったが、本書は、第1章第1節はよいが、第2節からすでに (球座標や円筒座標での積分がでてくるので) むずかしい。教えるたちばではわかっていたほうがよいのだが、いまのわたしには、本書を読んで演習問題をとくことについて、たぶん潜在能力はあるとおもうのだが、時間をさく意欲と根気がつづかないので、表面的理解のままになりそうだ。(来年にもっと高度な授業をしなければならないといった必要性にせまられればやるかもしれないが、いまのところその予定はない。) 折りかえしのあとに くわしい目次をつける。 いずれも 2023年3月にでた B5判 横書きのペーパーバック。すでにどこかで見ていたかもしれないが、わたしは、なにかの業務をする資格の試験ではない「検定」には興味がないので気にとめなかった。2024年3月、さいたま市 大宮での用事をすませて大宮駅前の本屋に行ったら、宇宙・天文の棚にこれが大きく陳列されていたので、たまたま手にとってみたら、(大学の理科教職の教科内容の科目である)「地学」の授業の宇宙分野の参考書にしたくなるようなしっかりした教材だった。大宮で大きくとりあげられていたのは、埼玉大学 教育学部 准教授 の 大朝 由美子さんが積極的にかかわっているからだろう。 「天文宇宙検定」はいちばんやさしい4級からむずかしい1級まであって、4, 3, 2級の「公式テキスト」と全部の級の「問題集」が出版されている。(検定は2011年からはじまっていて (Wikipedia [[天文宇宙検定]] による)、「公式テキスト」は 2011-2012年版 から 2年ごとに更新されたものが出ている (CiNii Booksによる)。しかし本書を見ても過去の版があることも過去の版からどのように変わったかもわからない。) 1級の「公式テキスト」はないが、「公式参考書」とされている本がある。副題のような形で 4級は「星博士ジュニア」、3級は「星空博士」、2級は「銀河博士」、1級には「天文宇宙博士」と書かれている。読者として 4級は小学生 (のうちで星に関心をもつ人)、3級は中学生ぐらい、4級は高校生や大学生や社会人を想定しているようだ。 4級のテキストはほぼ総ルビで、3級は漢字の全部ではないがおおくルビがついている (専門用語のほか、音読みか訓読みかまよいそうな一般の語にもついている)。2級の本は3級の本よりはだいぶすくないが、まよいそうなところにはついている。ただし、白地に明るい色のインクで印刷された字のルビを読みとるのはちょっとつらい。余談だが、副題の「博士」の読みかたはどこにもしめされていないようだ。 「宇宙」ということばは、たくさんの銀河をふくむ universe をさすばあいと、(原理的には大きくても現実的には) 地球からうちだした物体によってさぐることができる範囲の space をさすばあいがある。本書には、その両方がでてきて、「宇宙」の意味は章によってちがうことがある。それがわかって読めば混乱はしないとおもうが、つかいわけがあることが明示されてはいないので、はじめて読む人には注意が必要だとおもう。 4級の内容は、だいたい小学校・中学校の理科でおしえている範囲に見えたので見送ってしまったのだが、よくたしかめていない。高校の地学でおしえている内容は、3級の本と2級の本にわかれていて、たとえば、地球の自転・公転と見かけの天体のうごきの関係は3級、星の光の明るさとスペクトルとHR図は2級のほうにある。自然科学としての天文学のほかに、暦と天文学についての科学史、星についての神話や文化遺産の話題もおおいのだが、そのような主題の本としてすすめられるかどうかはわからない。検定と関係なく地学の教材をもとめているわたしのかってな希望としては、3級と2級の本の内容を自然科学にしぼって専門的なところをはぶいて1冊ぶんにした本がほしくなった。 折りかえしのあとに、まず3級、それから2級の本の目次をつける。項目のあとに「/」につづいて執筆者名を入れた。ただし「*」のところは「(株)フォトクロス、アストロ・アカデミア」が (おそらく図を) 担当している。「>>>」は「コラム」である。 日本語版は2024年3月の新刊。2019年に出た本 (便宜上「旧版」とよぶ) [旧版の読書メモ] の改訂版だ。日本語版を見ただけでは、原書が 2021年に出版されたこと、(序文から) 原書の初版が 2015年に出版されたことはわかるが、原書が何版かはわからない。出版社ウェブサイトの原書のページ https://www.autrement.com/atlas-du-climat/9782746762084 を見ると、ウェブページ本文にはないが、表紙画像に TROISIÈME ÉDITION とあるので、第3版であることがわかる。日本語版の旧版は原書第2版の訳である。 帯には大きな字で「世界の気候の問題が一目瞭然でわかるアトラス!」とあって、出版社はこの本の内容には「気象」よりも「気候」のほうがあっていることはわかっているはずなのだが、題名には旧版と同様に「気象」ということばがはいっている。わたしは旧版について読書メモでもんくをいうだけでなく、直接出版社に意見をいうべきだったかもしれない。 目次を書きぬいてみると、旧版との変化はとてもすくない。したがって、旧版の読書メモに書いた問題点の大部分もそのままだ。ただし、「気候を妨害する」となっていたところだけは、気候を「かく乱する」または「かき乱す」に変更され、意味がとおるようになった。 小節見出しまで書きぬいて気づいたのは、「行動のとき」の章の「未来のシナリオの研究」の節の「RCPシナリオ」という小節がなくなったことだ。これは新版では IPCC の第6次評価報告書にもとづいたので、それまで、たとえば「RCP 8.5, SSP 5」のようによばれていたシナリオを「SSP5-8.5」によぶことになり、本文では SSPをおもてにだすことになったからだろう。RCPということばは、つぎの節の「不確実性」の小節ででてくるのだが、「SSP5-8.5」でいえば 8.5 はRCPを区別する符号であることの説明がないのは残念だ。(ここで論じられている数量の将来見通しについては、SSP のちがいよりも RCP のちがいのほうがおおきくきくのだから。) 「人類が気候をかき乱すとき」の章の「気温の上昇」の節では、フランスの年平均気温の分布地図が2020年までに更新されているが、日本語版で追加された日本の年平均気温は折れ線グラフは旧版とおなじ2018年までのままだ。それでも本文の論旨にはさしつかえないのだが、気象庁ウェブサイトの図 https://www.data.jma.go.jp/cpdinfo/temp/an_wld.html は 2023年まで更新されているので、それをいれたほうがよかったとおもう。 そのほかにもデータを更新しているところがあるとおもうが、わたしはまだ比較検討していない。 折りかえしのあとに くわしい目次をつける。旧版とかわったところは「#」のあとに旧版の表現を (ちがう部分だけ) つけておく。 2022年1月に出た四六判縦書きのハードカバー。 わたしは、まえ (2016年11月) に 古川 (2010) の論文を読んでいた。科学史学会の会員ではないが、2016年はじめに出た『科学史研究』の気象学史特集[読書メモ] に執筆したのをきっかけにその雑誌を読むようになり、過去の目次を見てバックナンバーをとりよせたのだった。Nimura『少女たちの明治維新』に、津田梅子は二度目のアメリカ留学のとき生物学を学んだと書いてあったが、その内容にたちいってはいなかったので、それを知りたかったのだ。 古川 (2010) を読んでわたしが知ったことの概略。津田梅子は、High Schoolを卒業して帰国したあと、華族女学校の教員になったが、高等教育の教員としてやっていくには大学レベルの教育を受ける必要があると考え、アメリカの大学に留学することにした。留学先はフィラデルフィアの近郊にある Bryn Mawr College (ちかごろの日本語ではふつう「ブリンマー」とされ、古川さんもそれにあわせているが、発音は「ブリンモア」のほうが近いそうだ) だった。女子大学だが、山川捨松が留学した Vassar College などが教養大学だったのとちがって、博士課程もそなえた専門教育の体制を組んでいた。そして Bryn Mawr はいちはやく (Johns Hopkins についで) 生物学科をもっていた。梅子は入学してすぐに生物学を主に学ぶことにしたようだ。留学期間は 1889-1892年の3年間で、卒業の条件をみたすことはできなかったが、卒業研究にあたることをやった。指導者はのちに遺伝学で知られた Morgan だが、当時は発生学を専門としていた。梅子はカエルの発生を観察し、その内容は 1894年に Morgan & Tsuda の共著で出版された論文にふくまれた。(論文の後半にでてくる卵を傷つけた実験は Morgan によるものである。なお、雑誌の題名には「顕微鏡的科学」といういまからみると奇妙なことばがつかわれているが、1966年以後の Journal of Cell Science のもとになった雑誌である。) 梅子は帰国後も発生の観察をつづけたかったようで、東大の 箕作 佳吉 に相談したと手紙に書いているが、教員のしごとでいそがしく実験にとりかかることはできなかった。その後の梅子は女子英学塾をつくることに集中し、生物学をふくむ自然科学を専門とすることはなかった。ただし英語は目的ではなく世界の多様なものごとをまなぶ手段と考えており、そのものごとのうちには科学もあった。 本書が出たのでさっそく買ったのだが、とおして読んでいない。拾い読みして印象にのこった論点をあげておく。2024年3月、本書と同じ主題の著者の講演をきいたが、そこでも話題になっていたことだ。 ひとつは著者がこの主題に出会ったいきさつだ。著者は化学の科学史、とくに合成繊維などの高分子の合成に関する知識の発達を専門としている。1992-93年にペンシルバニア大学で在外研究をした。その研究の場はフィラデルフィア市の中心部にあったのだが、そこは住むのに適さないところだったので、電車で20分の郊外の町にアパートを借りた。それが Bryn Mawr で、そこに行ってから津田梅子が留学していたところだと知ったのだ。【「新宿は家賃が高いので国分寺に住むことにしたら、その近くに津田塾大学があった」みたいな話。】 それ以後、化学史のしごとのあいまに少しずつ調査をしてきた。 もうひとつだいじなこととして、女子英学塾は理科をわすれていなかった。梅子のあと学長となった 星野 あい は、そのまえ 1908-1912年に Bryn Mawrに留学して学士をとっているが、その専門は生物学と化学である。そして、第二次世界大戦中、英語教育は禁止されたわけではないが志望者がすくなくなって英学塾はそれだけではなりたたなくなり、理科のコースを開設した。戦後の教育改革で新制大学になったとき、数学科はできたが、企画にはあった化学科はできなかった。(国が新制大学の化学科に必要と考えた実験設備などをそろえることができなかったのだろう。) 【わたしの母は新制の津田塾大学の第4回卒業生で、英文科を出ている。母は高校のときは文科・理科にわたる関心をもち、課外活動の科学クラブで化学や生物の実験をしたそうだ。もはやたしかめることができないが、もしかすると、津田塾の理科に行きたかったがそれが数学だけになってしまったのが残念だったかもしれない。】 これは講演を聞いて気づいたことだが (本書にも白黒写真で出てくるし2010年の論文にも文中の記述はあるのだが、わたしは読みとばしていた)、梅子は留学にあたって華族女学校に辞職願いを出しているが、それが赤字で修正されて、在職のままの留学を申し出たあつかいになった。そして、(本書には見あたらないが) 講演で古川さんは、もし梅子が華族女学校を辞職して留学したのだったら、そののちのなりゆきはちがっていたかもしれない、と言っていた。【わたしも考えさせられた。梅子が3年で帰国したのは、最初の留学の費用や2度目の留学の最初の2年の華族女学校の給料など、国の費用で勉強させてもらった恩を (華族女学校にではなく、日本社会に) かえさなければならないという思いもあっただろう。もしアメリカ側の篤志にたよった私費留学ならば、アメリカで科学教育者として力をつけてから日本社会に貢献するという選択もありえたかもしれないと思う。】 文献 折りかえしのあとに目次をつける。 2023年12月に出た A5判 縦書きのペーパーバック。 著者はながらく信州大学 教育学部 の教員養成課程で、理科教育、とくに気象教育を専門としてきた。2023年3月に定年になったらしく、現在は特任教授となっている。本書は、小・中・高校むけの教材づくりのくふうがつまっている。実際に小・中・高校でおこなった授業の実践記録もあるが、大学の授業のなかで実習としておこなったもの、JICA専門家としてネパールの学校でおこなったものもある。 身近な気象の観測に関するものが多い。観測される要素には、気温、風、気圧、雲などがある。観測するための道具をつくるところからやるばあいもある。 フラスコの中の空気の圧力を変えて雲粒に相当する水滴ができるのをみるのは「実験」とされ、脱脂綿で雲の形をまねるのは「模型」とされている。そのほかに「モデル」とされるものがでてくる。それは数値計算ではなく、現実世界でおきている因果関係のしくみを別の物体で表現したもので、「実験装置」とは明確なさかいめがない。(むかしは「物理モデル」や「physical model」でつうじたようだが、いまはこの用語は物理法則にもとづく数値モデルをさすこともあるので、「物体によるモデル」というべきだろう。) 折りかえしのあとに目次をつける。
縣 秀彦 監修, 池田 圭一 著, (2015) 天文学の図鑑
技術評論社, 143 pp. ISBN 978-4-7741-7290-4.
Continue reading 西村 めぐみ (2021) Linux + コマンド入門
Continue reading 茗荷 さくら (2019) シェルスクリプト 入門の入門
Continue reading ポール エドワーズ [Edwards] (2010 / 堤 之智 訳 2024) 気候変動社会の技術史 — 気候モデルと観測データと国際政治 [原題 A Vast Machine]
Continue reading 福江 純、沢 武文、高橋 真聡 編 (2020) 極・宇宙を解く — 現代天文学演習
第1章 現代天文学の基礎概念
第2章 太陽系と太陽
第3章 恒星の世界
第4章 連星とブラックホール活動
第5章 天の川銀河と星間物質
第6章 銀河と宇宙
Continue reading 天文宇宙検定委員会 (2023) 天文宇宙検定 公式テキスト 3級 星空博士、2級 銀河博士
Continue reading ブレオン(Bréon)、リュノー(Luneau) (2015, 2018, 2021 / 鳥取 絹子 訳 2019, 2024) 新版 地図とデータで見る 気象の世界 ハンドブック [Atlas du climat 3e]
Continue reading 古川 安 (2022) 津田梅子 — 科学への道、大学の夢
Continue reading 榊原 保志 (2023) (観測・実験・モデルで伝える) 気象教育
Continue reading